S14-01 34

Videos por la igualdad. Construyendo narrativas audiovisuales con el alumnado

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Awatef Ketiti AhmadiUniversidad de Valencia

Enfoque

La incorporación de la perspectiva de género en la docencia universitaria es una medida que ha sido impulsada por la universidad española desde hace varios años a través de la creación de los Institutos de Estudios de la Mujer y la elaboración de los Planes de Igualdad. Sin embardo los recientes estudios, entre los cuales se encuentran los diagnósticos de la Unidad de Igualdad de la Universidad de Valencia y los estudios realizados por la autora, apuntan a la presencia de una reticencia académica hacia la perspectiva de género y la prevalencia de estereotipos sexistas entre el profesorado y el estudiantado. Adicionalmente, otros estudios han mostrado que los medios de comunicación ejercen una mayor influencia que la educación en la reproducción de los estereotipos de género. De ahí que la alfabetización mediática desde una perspectiva de género se convierte en un reto importante en la consecución de la igualdad en el ámbito universitario y en la sociedad en general.

En este contexto se presenta un proyecto de Innovación Docente que pretende contribuir a la realización de los objetivos del Plan de Igualdad de la Universidad de Valencia y especialmente aquellos referidos al eje IX sobre el fomento de la cultura de la igualdad, el cual estipula: “La Universidad de Valencia desarrollará una cultura de la igualdad que rompe con los estereotipos y los roles y con todo aquello simbólico que construye la desigualdad entre mujeres y hombres promoviendo la igualdad de género en toda la programación cultural de los centros, campus y servicios. En esta línea, los medios de comunicación suponen una herramienta primordial para conseguir este objetivo, incorporando una mirada igualitaria en las dinámicas de producción de noticias, así como en la agenda de voces expertas”.

La propuesta de Innovación basada en la pedagogía de coproducción de recursos curriculares pretende fomentar los valores de igualdad y estimular la creatividad del estudiantado de comunicación audiovisual a través de la creación de narrativas audiovisuales desde una perspectiva de género. El video, como recurso principal es concebido, en este proyecto, como una herramienta de aprendizaje, sensibilización y creatividad. En este sentido se pretende optimizar su potencial didáctico en tanto que medio de expresión abierto, flexible y sumamente adaptado a los hábitos juveniles de uso de la tecnología.    La metodología empleada es secuencial e implica al estudiando en su propio aprendizaje. Consta de dos fases: en la primera se inicia al estudiantado al análisis crítico de obras audiovisuales desde una perspectiva de género (películas, publicidad, programas de TV, series, etc.). En la segunda fase, se elaboran guiones y realizan videos que incorporan la perspectiva de género y el lenguaje inclusivo.

Esta iniciativa pedagógica transformadora ha tenido un impacto favorable en el aprendizaje colaborativo del estudiantado cuyos resultados se han manifestado a través de la calidad de los contenidos audiovisuales creados y de los 16 videos divulgativos y de sensibilización realizados sobre varias temáticas relacionadas con el género. Estos materiales que han servido para el autoaprendizaje serán cedidos como recursos pedagógicos a otras asignaturas que incorporan la perspectiva de género y a toda la comunidad académica.

 

Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 34 comentarios en esta ponencia

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      Jorge Serrano

      Comentó el 27/04/2023 a las 16:57:22

      Felicidades por la ponencia Awatef. Me parece una forma muy interesante de introducir a los estudiantes a las temáticas de género y generar espacios más igualitarios. Te quería preguntar si cuando se estructuro la actividad os habéis planteado poner en contacto a los alumnos con instituciones o expertos que les sirviesen como personajes principales de sus vídeos, o como voces expertas en el caso de las entrevistas. Incluso poder enlazarlo como una herramienta de aprendizaje y servicio que ayude a visualizar trabajos de entidades especializadas en esta temática dentro del espacio universitario. De nuevo muchas gracias tu explicación y felicidades por el proyecto tan interesante que tenéis entre manos.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 27/04/2023 a las 19:33:16

        Muchas gracias Jorge por tus palabras. Efectivamente, para la realización de los videos era necesario hacer un trabajo previo de búsqueda bibliográfica e identificar fuentes directas de información (expertas/tas). En muchos videos realizados el estudiantado ha grabado entrevistas con personas expertas en el tema pero también con estudiantes o público en general según la necesidad.

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          Awatef Ketiti Ahmadi

          Comentó el 27/04/2023 a las 19:36:40

          Por ejemplo en el video que trata de la política de igualdad de la Universidad de Valencia, el estudiantado ha realizado entrevistas con la directora de la Unidad de Igualdad de la Universidad, profesorado y estudiantes, además de utilizar fuentes bibliográficas, datos estadísticos, diagnósticos e informes sobre el tema.

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      Gracia Cristina Villodres

      Comentó el 23/04/2023 a las 12:06:51

      Hola Awatef.
      Enhorabuena por su propuesta TAN necesaria a trabajar.
      Quería preguntarle si ha observado alguna resistencia frecuente en su alumnado durante el desarrollo de las actividades.
      Muchas gracias.
      Un saludo.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 23/04/2023 a las 17:28:24

        Muchas gracias Gracia, afortunadamente no he observado resistencias al contrario, al sentirse protagonista de su propia formación y disponiendo de una gran libertad para expresar su creatividad, el estudiantado se ha implicado en todo el proceso de realización de los videos y ha tomado muchas iniciativas.
        La metodología aplicada es el fruto de un estudio previo de evaluación de la asignatura basada en encuestas de evaluación. He tomado en consideración las necesidades formativas expresadas por el estudiantado y sus preferencias en materia de recursos didácticos. El hecho de ser estudiantes en comunicación audiovisual favorece, en gran medida, el uso de los recursos audiovisuales en el aprendizaje.

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      Laura Fernández Bueno

      Comentó el 21/04/2023 a las 23:54:57

      Enhorabuena por el trabajo realizado. Muy interesante y necesario en el aula, deseando leer la publicación. Me gustaría saber esta actividad en qué asignatura se ha encuadrado y si ha participado todo el alumnado matriculado.

      Muchas gracias.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 22/04/2023 a las 10:43:01

        Muchas gracias Laura por sus palabras. Esta actividad se ha desarrollado en una asignatura troncal sobre género y comunicación en el grado de comunicación audiovisual de la Universidad de Valencia. 56 estudiantes matriculadas/dos han participado en la actividad y han sido divididas/dos en 16 grupos. Cada grupo ha realizado un vídeo sobre un tema concreto.

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      Isabel Mercader-Rubio

      Comentó el 21/04/2023 a las 20:02:17

      Enhorabuena por vuestro trabajo!
      ¿Cómo definirías brevemente la formación actual del profesorado con estos temas?
      Un saludo

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 22/04/2023 a las 10:57:18

        Muchas gracias Isabel,
        Varios estudios de investigación e informes de las unidades de igualdad de las universidades han destacado algunos obstáculos que impiden una mayor implicación del profesorado en la política de transversalización de la perspectiva de género en la universidad (impulsada por el espacio europeo de educación EEES y por la ley española de las universidades). Algunos de estos obstáculos apuntaron a la:
        - Falta de conocimiento sobre la perspectiva de género;
        - Falta de formación sobre el género en la docencia y la investigación;
        - Falta de adhesión a la lucha/política de igualdad;
        - La prevalencia de una creencia de que la igualdad ha sido alcanzada y que no es necesario tomar medidas para fomentarla en el ámbito universitario.

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      Javier Martínez Falcó

      Comentó el 21/04/2023 a las 18:43:43

      Enhorabuena por su ponencia, un proyecto innovador, así como necesario. Me gustaría preguntarle: ¿la metodología seguida es propia o, en cambio, se han seguido los pasos de estudios previos?

      Quedo a la espera de su respuesta,

      Un abrazo y felicidades de nuevo,
      Javier

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 21/04/2023 a las 19:27:16

        Muchas gracias por sus palabras y su comentario. La metodología es una combinación de ambas cosas. Algunas pautas del aprendizaje se basan sobre estudios previos, por ejemplo en la fase de análisis de obras audiovisuales desde una perspectiva de género recurrimos a varias metodologías de análisis fílmico desde una perspectiva de género (Laura Mulvey, Teresa de Lauretis, Barbara Zecchi, etc). En la segunda fase el estudiantado tiene que crear obras audiovisuales que incorporan la perspectiva de género y el lenguaje inclusivo, evitando lógicamente, el enfoque sexista de las obras que han analizado previamente. En esta segunda fase, disponen de recursos bibliográficos y una plantilla en la que se detallan algunas pautas orientativas para realizar el vídeo, sin interferir en su libertad de elegir los enfoques, imágenes, etc. La elaboración de esta plantilla es el fruto de varios años de docencia en la asignatura, de encuestas de evaluación realizadas con el estudiantado y de trabajos de investigación sobre la docencia en género y comunicación.
        Muchas gracias otra vez por el interés.

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      Michela Canepari

      Comentó el 21/04/2023 a las 16:13:46

      Thank you very much Awatef for this presentation and also for working on such an important project! I think it is very much needed and I reckon this kind of work will hopefully bear fruit in the future, so thank you! I was wondering whether the image of the feminine subject which is construed through the references to feminism and the discussion of the disparities between men and women could be understood as a more generalized idea of gender-related Otherness (my apologies if your presentation already provides an answer, but my Spanish is not particularly good!).
      Thank you again for your insightful presentation!

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 21/04/2023 a las 18:02:22

        Dear Michela, thank you very much for your comment and for your interest. In the course we provide a discussion on critical feminist theory and gender theory and emphasise the inequality based on gender binarism that constitutes the dominant system in various cultures. Additionally we refer to the diversity of non-normative gender identities and analyse this set from the approach of intersectionality and the relationship between the global and the local in order to give students a more diverse and open view of these issues.

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          Awatef Ketiti Ahmadi

          Comentó el 21/04/2023 a las 18:03:06

          All these concepts are reflected in the approaches and contents of the videos made by the students.

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          Michela Canepari

          Comentó el 21/04/2023 a las 18:59:37

          Dear Awatef, thank you very much for your exhaustive response...and thank you again for your inspirational work!

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            Awatef Ketiti Ahmadi

            Comentó el 27/04/2023 a las 19:40:02

            Thank you very much i loved your presentation too!

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      Eva Llorca Afonso

      Comentó el 21/04/2023 a las 08:20:46

      Awatef le felicito por el proyecto y por la presentación. Su estructura, la claridad con la que se explican las ideas y el dinamismo del discurso permiten comprensión del mensaje sencilla y entretenida. En cuanto al proyecto, su desarrollo a partir del perfil de estudiante que se plantea me parece un gran acierto. También el fomento de la libertad a la hora de realizar los vídeos, impulsando así la proactividad del alumnado al incrementar su motivación en función de sus propios intereses y capacidades; incluso la orientación previa estableciendo un marco teórico concreto, posibles enfoques de las grabaciones y pautas para su ejecución. Muchas gracias

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 21/04/2023 a las 10:02:33

        Muchas gracias por tus palabras Eva. Este año me ha sorprendido gratamente la realización de videos como recurso de aprendizaje. Muy adaptado al perfil de la carrera en comunicación audiovisual y además su carácter versátil permite la planificación de pautas de aprendizaje de una forma sutil y amena. ¡Gracias otra vez por tus palabras y tu interés!

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      Lola Bañon Castellón

      Comentó el 20/04/2023 a las 23:50:49

      Enhorabuena Awatef por tu ponencia, fruto de una iniciativa necesaria y que además has presentado dándonos un anticipo de los trabajos del alumnado que habrá que ver. Muy oportuna tu introducción inicial remarcando las condiciones de desigualdad que aún rigen en el mundo universitario. Por tu experiencia a lo largo de la práctica de este proyecto en clase, ¿ qué receptividad observas en el alumnado? Ves diferencias consistentes dependiendo del género? ¿Quiénes son más receptivos? Por otra parte y, enlazando con tu presentación, es cierto que existen aún reticencias en algunos sectores del profesorado. ¿ Cómo crees que podría mejorarse esta situación especialmente en el ámbito de las disciplinas del mundo de la comunicación? Muchas gracias y te reitero mi felicitación por este trabajo

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 21/04/2023 a las 13:25:12

        Muchas gracias Lola por tu comentario,
        1. En realidad esta iniciativa ha sido pensada para acoplarse a los hábitos juveniles de consumo de los productos audiovisuales y para que estudiantado utiliza sus habilidades tecnológicas para mejorar la receptividad y la asimilación del aprendizaje. He observado un gran entusiasmo por parte del estudiantado desde el primer día del curso cuando supieron que su tarea consiste en realizar un proyecto audiovisual desde una perspectiva de género durante el trimestre.
        2. Las diferencias que he observado están más bien relacionadas con la selección de los temas sobre los que los grupos quieren trabajar. Éstos se han formado a partir de las afinidades que sienten hacia un tema concreto. 3. Generalmente los más receptivos suelen ser las estudiantes y las personas que no se identifican con el género binario porque se sienten más implicadas con la cuestión de la igualdad. Pero el enfoque inicial de la asignatura plantea sesiones introductorias para contextualizar, desde un punto de vista histórico y conceptual, la perspectiva de género y favorecer una mayor asimilación de los contenidos y una adhesión a los valores que promueve dicho enfoque.
        3. En cuanto al profesorado, sí existe una cierta reticencia en algunos sectores. Los informes de los planes de igualdad de la mayoría de las universidades apuntan a la prevalencia del sexismo y de los prejuicios de género en el ámbito académico (Estudiantado, PDI, PAS) y que la incorporación de la perspectiva de género en muchas de las asignaturas depende primordialmente de la voluntad propia del profesorado, especialmente aquello que cree en la importancia de esta perspectiva pero desafortunadamente representan sólo una minoría.
        Para responder a tu última pregunta, yo creo que las iniciativas individuales del profesorado son muy importantes pero no son suficientes, hay que aunar fueras y trabajar entre profesorado que incorpora la perspectiva de género y crear una comunidad académica para generar más recursos, colaboraciones e iniciativas de innovación docente. Te agradezco mucho tu interés y tus palabras.

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      Antonio Fernández Jiménez

      Comentó el 20/04/2023 a las 12:53:08

      Muchas gracias por tu ponencia. Me ha parecido una propuesta de innovación docente muy interesante así como necesaria para abordar problemas sociales desde áreas que, de primeras, pueden parecer no tan susceptibles a estas cuestiones pero que, sin embargo, tienen la oportunidad de contribuir a su visibilización entre la sociedad. Me gustaría preguntarte si las producciones del estudiantado están ya disponibles para ser visualizadas por el público en general.
      Por otro lado, quería preguntarte sobre una de las producciones que tenía que ver con la modelización del género en el videoclip: ¿se aborda solo desde la imagen representada en el videoclip?, ¿reflexiona también sobre los géneros musicales o letras de las canciones que fomentan un modelo concreto de tratamiento del género? Muchas gracias.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 20/04/2023 a las 17:55:01

        Muchas gracias Antonio por tu interés y por tu comentario.
        Como he dicho a Marian, en el comentario anterior, en breve subiremos los videos a la plataforma de la comunidad académica de aprendizaje del proyecto GENERIZA y serán accesibles al público. Podemos intercambiar nuestros contactos para enviarte el enlace de la plataforma si quieres. En cuanto al video "Modelización del género en el videoclip" hace una reflexión general sobre los géneros musicales, las letras, la imágenes, la erotización del cuerpo y la vestimenta. Puedes ver el video y utilizarlo, cuando sea accesible en la plataforma virtual.

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          Antonio Fernández Jiménez

          Comentó el 20/04/2023 a las 18:39:29

          Muchas gracias por tu respuesta, Awatef. Estaré encantado de poder visualizar los videos. Agradezco que puedas compartir el enlace a la plataforma una vez se haya publicado. Te dejo mi contacto: antoniferjim@ugr.es
          ¡Gracias!

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            Awatef Ketiti Ahmadi

            Comentó el 20/04/2023 a las 19:33:44

            Gracias por el contacto! ya he tomado nota. Un saludo.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 20/04/2023 a las 17:55:23

        Mi email es:
        aouatef.ketiti@uv.es

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      Marian de la Morena Taboada

      Comentó el 19/04/2023 a las 19:58:58

      Enhorabuena por tu ponencia Awatef, me ha parecido muy interesante. Me gustaría preguntarte si el contenido de los vídeos podría transformarse en un programa tipo MOOC transversal para trabajar la perspectiva de género entre profesores y alumnos. Muchas gracias y felicitaciones.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 20/04/2023 a las 17:46:31

        Muchas gracias Marian por tu comentario y tu interés.
        Los videos están diseñados como material didáctico dirigido a jóvenes y estudiantado para su aprendizaje y sensibilización. En breve será accesible a toda la comunidad académica en la plataforma digital del proyecto GENERIZA (para fomentar la perspectiva de género en la docencia, el aprendizaje y la investigación estudiantil). Es posible transformarlo en un programa tipo MOOC desde luego pero hay que cambiar el enfoque y hacer un nuevo diseño que responde a las características del programa y que precisa una estructura temática razonada y pautada. Los videos realizados en el marco de este proyecto son unidades didácticas que se pueden utilizar por separado o en conjunto según las necesidades.

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 20/04/2023 a las 17:48:11

        Si te interesa puedo darte el enlace de la plataforma cuando subimos los vídeos para que sean accesibles al público.
        Podemos intercambiar los contactos si quieres.

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          Marian de la Morena Taboada

          Comentó el 21/04/2023 a las 11:04:50

          Muchas gracias, por supuesto que me interesa. Además, podemos explorar vías de colaboración promoviendo la asertividad en la perspectiva de género como herramienta de autoconfianza para una comunicación consciente.

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            Awatef Ketiti Ahmadi

            Comentó el 21/04/2023 a las 13:27:00

            Me parece una buena idea. Ya te escribiré para hablar de posibles iniciativas y proyectos.
            Gracias!

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 20/04/2023 a las 17:55:39

        Mi email es:
        aouatef.ketiti@uv.es

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      María Ángeles Alaminos Hervás

      Comentó el 19/04/2023 a las 13:07:40

      Enhorabuena por tu ponencia Awatef, me ha parecido un proyecto muy interesante. Quería preguntarte si has observado cualitativamente una mejoría en la comprensión de los contenidos relativos a los estudios feministas, y si en algún momento se han introducido enfoques o perspectivas desde otras regiones (no occidentales) para ampliar su conocimiento. Muchas gracias

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        Awatef Ketiti Ahmadi

        Comentó el 20/04/2023 a las 17:35:29

        Muchas gracias María Ángeles por tu comentario y tu pregunta.
        El video como material didáctico está diseñado como un recurso que plantea un proceso de aprendizaje durante el cual el estudiantado sigue varias pautas y trabaja en grupo sobre la selección del tema, el enfoque, el guion y la realización. Todas estás fases están debidamente estudiadas para permitir al alumnado adquirir, de una manera progresiva, un conocimiento teórico y conceptual sobre el feminismo, el género y la perspectiva de género en la comunicación audiovisual y el cine. Mientras siguen las diferentes fases de realización del video buscan bibliografía, contrastan información y aprenden a escribir guiones desde una perspectiva de género y utilizando el lenguaje inclusivo. He notado una gran mejora en la capacidad de asimilación de los contenidos teóricos y una mayor implicación en comparación con otros años ya que es el primer curso en el que utilizamos el video como soporte de producción y aprendizaje.
        El temario de la asignatura esta diseñado desde una perspectiva de género y un enfoque glocal. Abordamos temas como la interseccionalidad y los sistemas de género en varias culturas del mundo. Dos de los 16 videos realizados abordan exclusivamente estos temas.


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